RESUMO: Este trabalho visa investigar a utilização do lúdico no contexto escolar, tendo como base a teoria construtivista. Diante disso, a intenção da pesquisa surge do interesse em se conhecer as contribuições com as quais a cultura lúdica favorece o processo de aprendizagem das crianças da educação infantil. Para obtermos esse objetivo, realizamos um levantamento teórico, através de pesquisa bibliográfica, e no primeiro capítulo apresentamos uma análise histórica da evolução das teorias e práticas pedagógicas que marcaram a educação do século XX, bem como a implantação do construtivismo no Brasil. Nesse sentido, procuramos compreender, por meio das teorias de diversos estudiosos como Piaget, Vygotsky, Teixeira, Carretero, Santos, Almeida, entre outros, princípios que contribuíram e estão associados a uma nova concepção de ensino. No segundo capítulo abordamos reflexões acerca dos conceitos e importância do lúdico e do construtivismo, como também mencionamos como o jogo, brinquedo e brincadeira tornam-se recursos de aprendizagem no ambiente escolar. No decorrer deste estudo, procuramos verificar, através de uma pesquisa de campo no colégio Agnus, a utilização do lúdico na práxis pedagógica, ou seja, acompanhamos no cotidiano as estratégias utilizadas no ambiente escolar, num modelo de educação que considera o ser humano como participante ativo de sua aprendizagem. Por isso, o terceiro capítulo destaca alguns aspectos relevantes na escola em estudo, atividade que nos permitiu averiguar e perceber o processo de desenvolvimento cognitivo e psicomotor das crianças no realizar dos exercícios relacionados ao lúdico, por meio das ações desenvolvidas na Educação Infantil sob o fortalecimento dos princípios sócio interacionistas.
Palavras-chave: Lúdico. Construtivismo. Desenvolvimento e Aprendizagem.